家長(zhǎng)把孩子送到國(guó)外學(xué)習(xí)前，需要幫助孩子調(diào)整心態(tài)，到國(guó)外學(xué)習(xí)，貴州163人事不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單把國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)方法照搬過(guò)去，那樣的話(huà)，孩子即便在國(guó)內(nèi)是個(gè)學(xué)霸，也一定會(huì)水土不服的。充分了解國(guó)外學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式，并對(duì)自己做好充分的評(píng)估，才能讓孩子縮短適應(yīng)時(shí)間，迅速進(jìn)入狀態(tài)，變得更加自信。
稀記得很久前聽(tīng)到過(guò)這么一個(gè)小笑話(huà)，說(shuō)一個(gè)小兔子到河邊去釣魚(yú)，第一天，什么都沒(méi)有釣到，第二天也什么都沒(méi)釣到，到了第三天，小兔子正在釣魚(yú)的時(shí)候，突然一條魚(yú)從河里竄了出來(lái)打了小兔子一巴掌，之后指著小兔子大喊道“你整天拴著個(gè)胡蘿卜給我吃，我都快被氣死了！”。故事雖說(shuō)有點(diǎn)無(wú)厘頭，但是反映了一個(gè)現(xiàn)實(shí)，就是我們常常自我感覺(jué)能夠拿出來(lái)的是最好的東西，卻不一定是別人最想要的。
中國(guó)的孩子，到了加拿大后，都會(huì)經(jīng)歷一段時(shí)間的適應(yīng)期，或長(zhǎng)或短，很多孩子繼續(xù)沿用國(guó)內(nèi)的那一套學(xué)習(xí)方法，上課占據(jù)班級(jí)最有利的位置，一直埋頭做筆記，但是始終看不到他們舉手發(fā)言，考試成績(jī)盡管不錯(cuò)，但綜合評(píng)價(jià)打分就會(huì)降低很多。往往等拿到成績(jī)單的時(shí)候，這些留學(xué)生們會(huì)十分失望，覺(jué)得自己已經(jīng)足夠努力了，為什么總是得不到高分？于是，會(huì)產(chǎn)生抱怨，甚至可能懷疑老師有意對(duì)中國(guó)學(xué)生壓分。其實(shí)，這些中國(guó)學(xué)生，和剛才說(shuō)的小白兔差不多，他們不了解加拿大的老師真正需要的是什么。
今天女兒和我視頻時(shí)很開(kāi)心，說(shuō)在英語(yǔ)課上，她和另外幾位亞裔學(xué)生在同一組，每當(dāng)老師拋出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，她們這組幾乎是搶著回答，課后，老師對(duì)她們大加贊賞，說(shuō)，“我一直期待著你們的這種課堂表現(xiàn)，現(xiàn)在終于看到了。”的確是這樣，當(dāng)學(xué)生們能夠按照老師的期望去進(jìn)行學(xué)習(xí)的話(huà)，取得更好的成績(jī)只是時(shí)間的問(wèn)題。
最近經(jīng)常有家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)我關(guān)于加拿大高中的一些細(xì)節(jié)，對(duì)于把孩子送到國(guó)外讀書(shū)，顯得既期待又彷徨，特別是對(duì)于公立高中的選擇上，大多數(shù)家長(zhǎng)都很自然地依賴(lài)菲莎研究所的排名數(shù)據(jù)，希望能夠進(jìn)入排在前列的學(xué)校，認(rèn)為排名靠前的學(xué)校，一定是生源很好的，其實(shí)，這個(gè)真的是誤區(qū)，如果家長(zhǎng)們真正到實(shí)地去探訪一下，做一些深入的比較后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)排名前50和排名倒數(shù)50的學(xué)校之間幾乎沒(méi)有什么差別，孩子將來(lái)能不能實(shí)現(xiàn)自我的飛躍，完完全全取決于孩子本身，也就是我之前很多文章里提到的自我管理能力。自己能管理好自己的時(shí)間，不受他人干擾，將會(huì)決定學(xué)生的最終結(jié)果。
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